Seminar: EinfŸhrung in die empirische Fremdsprachenlehr- und lernforschung

 

Vorlesungsplan

 

 

Zeit:    Mittwochs 9:15 Ð 11:45 Uhr

            Blockveranstaltung, Freitag, 1. 12. 2006, 9 Ð 16 Uhr, HI Zi 1015

 

Seminarraum: Herder Institut, 1216

 

Professorin:     Renate A. Schulz, Ph.D.

Buero:             Herder Institut 1004

                        Telefon: 0341-9737515

                        e-mail: schulzr@u.arizona.edu

 

Sprechzeiten:  Mittwochs 13 Ð 15 Uhr

                       

Lernziele:

Dieses Seminar bietet einen †berblick Ÿber theoretische und methodologische Aspekte quantitativer und qualitativer Verfahren der empirischen Fremdsprachenforschung. Ziel ist es, die Seminarteilnehmer zur kritischen Beurteilung von Forschungsberichten sowie zu einer selbstŠndigen gegenstandsangemessenen Bearbeitung eigener Forschungsfragen zu befŠhigen.

Das Seminar eignet sich als Vorbereitung fŸr die Magisterarbeit oder Promotion. Teile der Veranstaltung haben Projektcharakter, d.h. die Seminarteilnehmer beschŠftigen sich in Projektgruppen wŠhrend des Semesters mit Forschungsfragen, die mit quantitativen, qualitativen oder gemischten Methoden untersucht werden kšnnen.

 

VorlŠufiger Plan:

Sitzung/Datum            Themen         

 

1.         11. 10.             EinfŸhrung: Seminarziele, †berblick Ÿber das Seminar,

Aufgaben und Voraussetzungen fŸr den Scheinerwerb. Was ist

Forschung? Wozu Forschung? Stand/Probleme der

Fremdsprachenlehr- und Ðlernforschung

 

2.         18. 10.             Kontexte der Fremdsprachenforschung: Lerner, Lehrer,

            Sprache, Lehr/Lernverfahren;

Methoden der Datensammlung (*Kap. 3; BŠrenfŠnger,

Datenerhebungsverfahren....)

 

3.         25. 10.             GŸtekriterien in der empirischen Forschung (*Kap. 1 & 4;

BŠrenfŠnger, Methodologische....)

Besprechung mšglicher Forschungsprojekte             

 

4.         1.11.                Forschungsparadigmen der empirischen Fremdsprachenforschung:

Quantitative und qualitative Verfahren. Welche

Forschungsmethoden eignen sich fŸr welche Fragen?

Korrelationsstudien (*Kap. 5, 6)

           

5.         8. 11.               (Quasi-) Experimente  (*Kap. 8, 9)

Kritik von Forschungsbericht (Quasi-Experiment oder Korrelationsstudie) einreichen

 

6.         15. 11.             Befragungen, Diskursanalysen (deskriptive Verfahren) (*Kap. 7) 

                                    Kritik von Forschungsbericht (deskriptive Studie) einreichen

 

7.         22. 11.            Bu§tag, kein Seminar

 

8.         29. 11.             Ethnographie, Fallstudien (Lazaraton; Grotjahn, Zur

Methodologie....)

Kritik von Forschungsbericht (qualitative Studie) einreichen

 

9. Ð 11.1. 12.               Blockveranstaltung 9 Ð 16 Uhr: Projektarbeit Ð Vorstellung

der ForschungsentwŸrfe und Kritik von Forschungsberichten   

 

12.       6. 12.               Ethische ErwŠgungen (ethics) in der Forschung (*Kap. 2; Ortega)

 

13.       13. 12.             Der Lehrer als Forscher (action research) (*Kap. 10)

 

14.       20. 12.             Schlusssitzung

 

 

Aufgaben und Bewertung

FŸr alle Seminarteilnehmer:

ZusŠtzlich zum Erwerb eines Scheines:

oder †berblick und kritische Betrachtungen der Forschungsarbeiten auf einem Gebiet relevant fuer  Zweitsprachenlernen oder -lehren. Titel fŸr Buchrezension und Thema fŸr die kritische Betrachtungen nach Absprache mit Frau Professor Schulz.

Semesterarbeit ist in elektronischem Format vor dem 15. Februar 2007 bei schulzr@u.arizona.edu einzureichen.

 

Voraussetzungen fŸr den Besuch des Seminars sind gute englische Lesekenntnisse.

 

* Kapitel beziehen sich auf Basistext: Mackey, Alison & Gass, Susan, M. (2005). Second language research: Methodology and design. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum. Siehe Literaturverzeichnis fŸr andere Basis-Lesetexte.

 

 

 

 

Literatur:

*= Basisliteratur

 

Aguado, Karin, Hrsg. (2000). Zur Methodologie in der empirischen Fremdsprachenforschung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

 

Albert, Ruth & Koster, Cor J. (2002). Empirie in Linguistik und Sprachlehrforschung: ein methodologisches Arbeitsbuch. TŸbingen: Narr.

 

Bachman, Lyle F. (2004). Statistical Analysis for language assessment. Cambridge: Cambridge University Press.

 

*BŠrenfaenger, Olaf  & J. Stevener (2001): Datenerhebungsverfahren und ihre Evaluation.

 Ein Kriterienkatalog. Fremdsprachen Lehren und Lernen 30, 13-27.

 

*BŠrenfŠnger, Olaf (2003): Methodologische †berlegungen zur Evaluation von

fremdsprachenbezogenen Datenerhebungsverfahren. Zeitschrift fŸr Empirische PŠdagogik 17 (3),

313-332.

 

*Bortz, J. & Doering, N. (1995). Forschungsmethoden und Evaluation fŸr Sozialwissenschaftler.

 Berlin: Springer.

 

Brown, James Dean (2001). Using surveys in language programs. Cambridge: Cambridge

 University Press.

 

Bygate, Martin, Skehan, Peter & Swain, Merrill (2001). Researching pedagogic tasks : Second language learning, teaching and testing. Harlow, England: Longman/Pearson.

 

Edmondson, Willis & House, Juliane (2000). EinfŸhrung in die Sprachlehrforschung. 2nd ed. TŸbingen: Francke.

 

Chalhoub-Deville, Micheline, Chapelle, Carol A. & Duff, Patricia (2006). Inference and generalizability in applied linguistics: Multiple perspectives. Amsterdem: John Benjamins.

 

Diehl, E. Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. & Studer T. (2000). Grammatikunterricht: Alles fŸr die Katz? Untersuchungen zum Zweitsprachenerwerb Deutsch. TŸbingen: Niemeyer.

 

Dšrnyei, Zolt‡n (2003). Questionnaires in second language research:  Construction, administration, and processing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

 

Edmondson, Willis & House, Juliane (2000). EinfŸhrung in die Sprachlehrforschung. TŸbingen: Francke. 2. Auflage.

 

Finkbeiner, Claudia & Schnaitmann, Gerhard W. Hrsg. (2001). Lehren und Lernen im Kontext empirischer Forschung und Fachdidaktik. Donauwšrth: Auer.

 

Flick, Uwe (1999).Qualitative Forschung. Theorie, Methoden, Anwendung in Psychologie und  Sozialwissenschaften. Reinbek bei Hamburg:Rowohlt Taschenbuch Verlag.

 

*Grotjahn, Ruediger (2006). Zur Methodologie der Fremdsprachenerwerbsforschung. In: P. Scherfer/D. Wolff (eds.), Vom Lehren und Lernen fremder Sprachen: Eine vorlŠufige Bestandsaufnahme. Frankfurt am Main: Lang, 247- 270.

____ , ed. (2006). Der C-Test: Theorie, Empirie, Anwendungen/The C-Test: Theory, empirical research, applications. Frankfurt am Main: Lang.

____, (2005), Subjektmodelle: Implikationen fŸr die Theoriebildung und Forschungsmethodologie der Sprachlehr- und Sprachlernforschung. Zeitschrift fŸr Fremdsprachenforschung 16, 1, 23-56.

____. (2003). âEmpirie in Linguistik und Sprachlehrforschung.Õ Kritische Bemerkungen zu einem âmethodologschen ArbeitsbuchÕ: Zeitschrift fŸr Fremdsprachenforschung 14 (1), 169-186.

_____. (2000). Einige Thesen zur empirischen Forschungsmethodologie. In: K. Aguado, ed. Zur Methodologie in der empirischen Fremdsprachenforschung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 19 Ð 30.

ZusŠtzlich: eine Reihe von Publikationen zum C-Test, Leseverstehen, Validierung des Test DaF und Leistungsmessung im Allgemeinen.

 

Hall, Joan Kelly (2002). Teaching and researching language and culture. London: Longman/Pearson.

 

Henne, Helmut (1995). EinfŸhrung in die GesprŠchsanalyse  Berlin: Walter de Gruyter

 

Henrici, G.(1999). Empirische Forschung und Sprachpraxis im Fach Deutsch als Fremdsprache. Zur Notwendigkeit und NŸtzlichkeit einer engen Partnershcaft. Info DaF 26, 5, 432-330.

 

_____ (2000). Solo fŸr Kognitives? FŸr eine mehrperspektivische Erforschung des Fremdsprachenerwerbs. In Riemer, Claudia (Hrsg.) Kognitive Aspekte des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen. Festschrift fŸr Willis J. Edmondson. TŸbingen: Narr, 222-227.

 

Hinkel, Eli, ed. (2005). Handbook of research in second language teaching and learning. Nahwah, NJ. L. Erlbaum.

 

Kromrey, Helmut (1998). Empirische Sozialforschung Ð Modelle und Methoden der Datenerhebung und Datenauswertung. 8. Auflage Opladen: Leske + Budrich.

 

*Lazaraton, Anne (2003) Evaluative criteria for qualitative research in applied linguistics: Whose criteria and whose research? Modern Language Journal 87, I, 1 Ð 12.

 

*Mackey, Alison & Gass, Susan, M. (2005). Second language research: Methodology and design. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum.

 

Mayring, Philipp (1999). EinfŸhrung in die qualitative Sozialforschung. Weinheim:Psychologie Verlags Union.

 

McKay, Sandra Lee (2006). Researching second language classrooms. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum.

 

Mueller-Hartmann, Andreas & Schocker v. Ditfurth, Marita, Hrsg. (2001).  Qualitative Forschung im Bereich Fremdsprachen lehren und Ð lernen. TŸbingen: Narr.

 

Mueller, Natascha (2005). EinfŸhrung in die Mehrsprachigkeitsforschung: Deutsch, Franzoesisch, Italienisch. TŸbingen: Narr.

 

Norris, John M. & Ortega, Lourdes, eds. (2006). Synthesizing research on language learning and teaching. Amsterdam: John Benjamins.

 

*Ortega, Lourdes, ed. (2005). Special Issue: Methodology, epistemology, and ethics in instructed SLA research. Modern Language Journal 89, 3, 317 Ð 488.

 

Perry Jr., Fred L. (2005). Research in applied linguistics: Becoming a discerning consumer. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum.

 

Porte, Graeme Keith (2002). Appraising research in second language learning: A practical approach to critical analysis of quantitative research.  Amsterdam: John Benjamins.

 

Schnaitmann, Gerhard W. (Hrsg.) (1996). Theorie und Praxis der Unterrichtsforschung. Methodologische und praktische AnsŠtze zur Erforschung von Lernprozessen.   Donauwšrth: Auer.

Schulz, Renate A. (1995). Beer, Fast Cars, and...: Stereotypes Held by  U.S. College-Level Students of German. Unterrichtspraxis, 28, pp. 29-39 (with Birgit M. Haerle). Reprinted in Zeitschrift fŸr den interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 1, 2 (1996). URL: http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-01-2/beitrag/schulz1.htm  

_____. Cultural Differences in Student and Teacher Perceptions about the Role of Grammar Instruction and Corrective Feedback: USA-Colombia (2001).  Modern Language Journal, 85, 2, 244-258.

_____. Hilft es die Regel zu wissen um sie anzuwenden? Das VerhŠltnis von metalinguistischem Bewusstsein und grammatischer Kompetenz in DaF (2002).  Die UnterrichtspraxisÑTeaching German, 35, 1, 15-24.

 

_____. (2005).  Zweitsprachenlehren und Ðlernen: Ein †berblick Ÿber den Stand gegenwŠrtiger Theorie(n), Forschung und pŠdagogischer Wirklichkeit. Hrsgb. Hans-JŸrgen Krumm & Paul R. Portmann-Tselikas. Schwerpunkt: InnovationenÑNeue Wege im Deutschunterricht. Insbruck/Wien: Studien Verlag, 11 Ð 25.

 

Von Schocker Ditfurth & Mueller-Hartmann, Andreas. (2001). Qualitative Forschung im Bereich Fremdsprachen lehren und lernen. TŸbingen: Narr.

 

Wellenreuther, Martin (2000). Quantitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft Ð eine EinfŸhrung.  MŸnchen: Juventa.

 

 

Zeitschriften (in deutscher Sprache)

Deutsch als Fremdsprache

Englisch als Fremdsprache

Fremdsprache Deutsch

Fremdsprachen Lehren und Lernen

Info DaF

*Zeitschrift fŸr Fremdsprachenforschung  URL: http://www.zff.uni-essen.de

Zeitschrift fŸr empirische PŠdagogik

 

AusgewŠhlte Zeitschriften in englischer Sprache

Annual Review of Applied Linguistics

Applied Linguistics

CALICO Journal

Foreign Language Annals

Journal of multilingual and multicultural development

Language Teaching (Abstrakte)

Language Testing

Language Learning

Modern Language Journal

Studies in Second Language Acquisition

TESOL Quarterly

Die Unterrichtspraxis Ð Teaching German

 

Elektronische Zeitschriften

Punkt de Ð deutsch elektronisch: URL http://punktde.ruhr-uni-bochum.de

German as a Foreign Language (GFL): URL  www.gfl-journal.com

Zeitschrift fŸr interkulturellen Fremdsprachenuntericht:  URL: http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/earchiv.htm